Momentos de Reflexión

Diapositivas de nuestra exposición "La Evaluación"

MOMENTOS DIDÁCTICOS EN LA INSTITUCIÓN DONDE LABORÓ

Momentos Didácticos en la institución donde laboro

L.B "Guamas de Monay"

DRAMATIZACIONES

EXPOSICIONES NACIONALISTA

TRABAJOS GRUPAL

TRABAJANDO CON LAS TIC´S

TRABAJO GRUPAL

CREANDO ARTE

CREANDO ARTE

MAQUETAS

ELABORACIÓN DE CARTELERAS

MAPA CONCEPTUAL: LA DIDÁCTICA

MAPA CONCEPTUAL ACERCA DE LA DIDÁCTICA

REFLEXIÓN DIDÁCTICA

LA DIDÁCTICA ES APRENDER HACIENDO.... TOMANDO EN CUENTA LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES (SOCIALES, ECONÓMICAS, EMOCIONALES) Y RITMOS DE APRENDIZAJE DE CADA ESTUDIANTE¡

Agradecimientos a mis compañeros y Profesor

Aprovecho este espacio para agradecerle a todos mis compañeros del Grupo de Estudio del CEFAD sección H en la asignatura Didáctica por la amistad, momentos compartidos, vivencias de aprendizaje y compartir de saberes. Se nota la fortaleza que el Grupo ha adquirido, No sabemos hasta donde llegaremos pero si sabemos por donde vamos.
 
Para todos mis compañeros de grupo vaya mis felicitaciones y agradecimientos por su constancia no importando el frio o el sueño en las mañanas pero siempre el deseo de actualizarnos y crecer, de aprender: que sigan los éxitos.

Y muy agradecida con el Prof, Hebert Lobo por compartir sus conocimientos e impartir sus clases de forma creativa, dinámica; su apoyo  es fundamental en este transitar.

Gratos Momentos :D

Profesor. Hebert Lobo

CULMINACIÓN DE LA CÁTEDRA DIDÁCTICA DE LA ESPECIALIDAD

El dìa 08 de noviembre del 2014 finalizaron las exposiciones; con los siguientes grupos:

Grupo#5 Tema: "Mètodos, tècnicas y estrategias" facilitado por:

• Elka Ojeda
• Cira Azuaje
• Beatriz Vale
• Adriana Vale

Este tema fue interesante porque abrió un debate entre los tèrminos:

Por mucho tiempo, la didáctica se ha valido de diversos métodos, técnicas y estrategias que le permitanhacer más eficiente la dirección del aprendizaje, a fin de lograr en los estudiantes la elaboración de sus conocimientos, la adquisición de habilidades diversas e incluso incorporar con menor esfuerzo ideales y actitudes propias de la orientación educativa planteada por la escuela y sociedad. A continuación, revisemos los conceptos de cada uno de ellos:

I. MÉTODO:

Es el planeamiento general de la acción de acuerdo con un criterio determinado y teniendo en vista determinadas metas. 

 II. TÈCNICAS

Las técnicas de enseñanza-aprendizaje: tienen un significado referido a la manera de utilizar losrecursos didácticos, efectivizando el aprendizaje  en el educando. Una técnica de enseñanza es un tipo de acción concreta, planificada por el docente y llevada a cabo por él y/o sus estudiantes con la finalidad  de  alcanzar    objetivos   de   aprendizaje   concretos.

  Continuo su ponencia el Grupo # 6 Tema: "Actividades Didàcticas", integrado por los estudiantes:

• Ana Menoslacina
• Jairo Rojas
• Alirio ocanto
• Mary Molina

Este tema fue dinámico ya que se converso de lo ùtil e importante que son las actividades didácticas: 

las actividades didácticas abarcan tanto las actuaciones  del docente y del alumno como las interacciones que de ella se derivan. La manera de relacionarse en clase y el grado de participación de docentes y alumnos estaría en función de la concepción del aprendizaje que se maneje.

Cabe destacar, en el contexto de la reforma la planificación de las actividades didácticas están centradas en la interacción entre los contenidos, ejes transversales, el docente y el alumno.

Las actividades están inversas en los procesos didácticos contribuyen al logro de las competencias  a la construcción de los aprendizajes por  parte de los alumnos y favofrece la funcion media del docente.

Entre las actividades didàcticas se encuentran:

• sopa de letras
• crucigramas
• cuentos
• lecturas
• dinàmicas
• entre otros.

En el mismo orden de ideas el Grupo #7 converso acerca de los Recursos Didàcticos, estuvo integrado por:

• Irma Briceño
• Richard Matos
• Ivan Viloria
• Yudith Teràn

En su intervección el grupo expositor recalco la importancia de los Recursos didacticos y su uso en la labor educativo y en conjuntos con las actividades didàcticas lograr un aprendizaje signficativo.

Los Recursos didácticos son mediadores para el desarrollo y enriquecimiento del proceso de  enseñanza- aprendiaje que cualifican su dinámica desde las dimensiones formativa, individual, preventiva, correctiva y compensatoria, que expresan interacciones comunicativas concretas para el diseño y diversificación de la actuación del docente y su orientación operativa hacia la atención a la diversidad de alumnos que aprenden, que potencian la adecuación de la respuesta educativa a la situación de aprendizaje, con el fin de elevar la calidad y eficiencia de las acciones pedagógicas. 

 Se clasifican en:

• Materiales impresos: textos formales o alternativos, prensa escrita, afiches, documentos, revistas.
• Materiales audiovisuales: montajes, documentales, programas de televisión, música, dibujos animados, películas
• Materiales informáticos: videojuegos, multimedias, presentaciones de power point, manuales digitales, enciclopedias.

El grupo # 8 cerro el ciclo de exposiciones con el tema: "La Evaluación" integrado por: 

• María Andreina Linares
• Jhonardy Garcia
• Esmeralda Manzanilla
• María Alejandra Morales

Cabe destacar que fue mi grupo expositor y me toco iniciar la exposición con una de las tareas màs importantes y mas cuestionadas en el proceso educativo La Evaluación pero no como tèrmino sancionador, de juzgar, o de solo emitir juicios de valor o dar resultados finales que generan miedo y nerviosismo; sino la evaluación que se interese en conocer a los estudiantes, porque se equivovan o fallan y poder ayudarlos a mejorar.

En la actualidad lo que se desea es una evaluación para aprender, mejorar, valorar, reforzar, reafirmar; que ayude a identificar debilidades y con ayuda de todos los actores del proceso educativo ajustar y retroalimentar para convertirlas en fortalezas.

Cabe destacar que la evaluación debe ser:

• flexible
• dinàmica
• democràtica
• reflexiva
• dinàmica
• objetiva
• diagnóstica 
• correctiva
• integral

Ademàs la evaluación debe centrarse en el dialógo y en la comprensión de los factores individuales, sociales, económicos, emocionales del estudiante o del grupo a evaluar; y de esta forma poder tomar decisiones pertinentes y oportunas para optimizar el proceso de enseñanza- aprendizaje significativo.